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小学生“同伴群体”效应:那个转学的孩子,被孤立了
更新时间:2019-11-14 18:43:58   浏览次数:2231
[摘要] 正是因为这样的“同伴群体效应”,导致小团体内的人利用彼此的关系,策略性地排斥他人加入现有团体,这也是为什么刚刚转学来的孩子很难融入新的团体生活的主要原因。

我的朋友最近很不开心。因为工作调动,她把家人搬到了另一个城市。刚刚进入小学三年级的孩子也和她一起搬到了另一个城市。然而,这孩子最近很不开心。只有当她问原因时,她才知道这个孩子被同学孤立了。

为什么会这样?起初,班上大多数学生从一年级开始就一起上学。他们已经适应了彼此相处。他们有固定的好朋友,也有自己的游戏圈。然而,朋友的孩子无论做什么都被排除在学校之外。朋友们还试图找一位老师来帮助孩子们迅速融入这个团体。然而,老师的回答很无奈:“孩子这么大,人际关系必须自己发展。我绝对不会让班上的其他孩子欺负他,但是其他孩子不会和他一起玩。这取决于他的个人魅力。这

老师说的也有些道理。强迫其他学生和孩子一起玩是不可能的,是吗?那为什么小学生和成年人一样有自己的社交圈,而其他人很难轻易融入其中?

我记得当我们在小学的时候,我们会好好利用下课的十分钟,和我们的小朋友跳橡皮筋,扔沙袋。班上几乎每个人都有自己的小组。下课后,三到五个人会聚在一起。有时我们被排除在班级之外,试图“取悦”这个小团体的成员,并试图融入其中。这种现象在心理学上被称为“同伴群体效应”。

什么是“同伴群体效应”?伯克的生命发展心理学(Life Development Psychology)对该术语的定义如下:同伴群体是指具有独特价值观、行为标准以及领导者和追随者的社会结构。

什么意思?如果我们仔细观察,我们会发现这些在学校里有自己小组的伙伴是基于相似的性别、种族和声望组织起来的。

换句话说,只要这些集中在一起的小群体成员能够形成一个稳定的“同伴群体”,他们大多是相同的性别、年龄、日常用语、家庭状况和学业成就。这是由这些非正式团体的活动形成的“同伴文化”。孩子们自发地组成了一个排他性的同龄群体组织。

一旦这些固定的同伴群体形成,这个群体中的人就会有一种强烈的归属感。当他们专注于共同的活动时,他们将形成一个领导者和追随者的社会结构。同时,他们会自发地获得许多社交技能,如团队合作、领导他人、服从他人和对集体目标的忠诚。

正是因为这种“同伴群体效应”,小群体中的人利用他们的关系从战略上排斥其他人加入现有群体。这也是刚转到其他学校的孩子很难融入新的群体生活的主要原因。

我女儿在小学三年级。她几天前回来,告诉我给她买一个“橡皮筋脚蹼”。她说她的好朋友现在总是和其他朋友一起玩,而不是和她一起玩,因为那些朋友可以翻转橡皮筋,但她不能,那些朋友说如果她也有“橡皮筋”,他们会让她加入并教她如何“橡皮筋翻转”。

从女儿的口中,我了解到小伙伴们基本上是他们学习的佼佼者。班级干部或班组长显然已经形成了固定的同伴群体效应。他们愿意接受我女儿成为这个小组的一员,因为他们和我女儿在班上的学习成绩和地位一样。所以在我给女儿买了橡皮筋后,我女儿很快就成为了他们“橡皮筋翻转”小组的一员。

我问女儿为什么她想和他们一起玩。她不能和别人一起玩吗?我女儿这样回答:“他们都是班上学习好、表现好的好学生。他们平时对我也很好。我们经常一起讨论和学习,帮助老师一起完成一些课堂任务。我对他们感到非常高兴。”

从这一点上,我们可以看出小学生的友谊已经成为一种相互一致的关系。里面的孩子会喜欢彼此的个人品质,会回应彼此的需求和愿望。他们愿意互相给予善意,因为他们互相信任。

这种稳定而持久的友谊将使儿童认识到情感认同的重要性,也使儿童理解如何观察他人的情感,进一步为他人着想,并建立良好的社会关系。这个过程会让孩子们知道,如果朋友们确信他们彼此相爱,亲密关系不会因为差异而破裂。

这种友谊也将为孩子们提供一个重要的环境,通过这个环境他们可以学会容忍批评和解决冲突。

正如我们之前所说的,每个组的对等体的信息彼此相对接近。例如,我的孩子们班上有一个小女孩,每次考试都有很多分数。班上没有一个小组愿意接受她。她只需要求助于地位同样低下的同龄人来寻求群体归属感。尽管我们都知道小团体排斥他人是错误的,但对此我们无能为力。与男孩相比,女孩自身的性别特征使她们需要更多的亲密,因此她们的友谊更具排他性。

那么,如果我们的孩子被排除在这个群体之外,我们能做些什么来帮助他们迅速融入现有的“同伴群体”?

作为父母,他们都希望自己的孩子能和“好孩子”联系在一起。然而,在父母眼中判断“好孩子”的标准一般分为三类:第一,他们必须学好,第二,他们必须有礼貌,最后,他们必须有良好的行为习惯。

许多人认为这种孩子会更受欢迎,但事实上,在这些孩子中,有两种最受欢迎的类型:一种是亲社会的孩子,另一种是反社会的孩子。

亲社会儿童具有学习和社交能力强、在学校表现优异以及与同龄人敏感、友好和合作交流的特点。

反社会儿童的特点如下:“恶作剧”男孩运动能力强,但学习能力差,经常制造麻烦,不服从大人的权威。后者经常采取忽视、排斥和散布谣言的方式来提高他们的地位。

亲社会儿童的受欢迎程度没有错。父母和孩子愿意和优秀的人交往。反社会儿童也很受欢迎的原因是许多儿童认为他们“酷”。他们的运动能力和复杂的社交技巧让同龄人更加钦佩他们。此外,一些朋友的友谊会让一些被固定的“同伴群体”排斥的低能力儿童依赖他们。

我们希望我们的孩子成为受欢迎的伙伴,我们必须培养亲社会的孩子,因为有反社会行为的孩子可能会得到暂时的友谊。随着年龄的增长,同伴们会越来越不喜欢这种权威、地位高、好斗的青少年,最终会拒绝他们。

我记得有一次遇见一个小男孩,他对帮助他的爷爷说:“爷爷,你真好。你是我自己的爷爷。”单从这句话来看,他似乎是一个有礼貌的孩子,但他当时讲话的表情和语气带有一种不符合他年龄的市侩,这使人们觉得说传统的话是为了获得赞赏,而不是发自内心的。因此,尽管它字面上的意思是“礼貌的语言”,但它让人非常反感。

中国有句古话,“一个伸出手不笑的人”,如果一个人一见钟情地称赞我们,我们肯定会对这个人有一个好的第一印象,因此愿意和他交往很长时间。

我们希望我们的孩子成为一个受欢迎的人。首先要做的是让孩子学会欣赏和赞美别人,但也要告诉孩子,如果他想赞美别人,他必须掌握一定的技巧。

首先,赞美必须发自内心。只有当你真正欣赏他人时,你才能养成随时赞美他们的习惯。

其次,表扬必须伴随真诚的语气和眼神,因为人们的表情和身体动作通常是潜意识的,而不是伪装的。真诚的赞美可以伴随着微笑、感叹或夸张的瞪大眼睛来表达对他们的钦佩和敬畏。

最后,父母应该树立一个好榜样。如果父母不知道如何欣赏他人,他将永远无法养育一个懂得欣赏他人的孩子。

有些孩子在与他人互动时完全依赖自己的偏好。当他们心情好的时候,他们会回应别人的电话,当他们心情不好的时候,他们会忽略别人的电话。想象一下,如果你打电话给某人,他听得很清楚但没有回应你,你还有和他交往的欲望吗?

我们必须培养孩子及时回应他人的能力。这种对他人的反应可能是一个“啊”字,也可能是一个微笑或友好的身体运动,因为在人与人之间的交流过程中,非语言信息比语言信息大得多。

在人际交往中,有一个比例叫做“7,38,55”,即内容只占7%,眼睛收到的信息占55%,其他感官感受到的信息占38%。

这些善意的反馈会下意识地向别人传递一个信息,那就是,“我愿意和你成为朋友,并准备好报答你的好意。”

儿童可以在小学阶段很好地融入“同辈群体”,这可以为儿童以后的社会能力打下良好的基础,使儿童在进入社会后成为受欢迎的同辈。

我是两个孩子的职业母亲。我喜欢阅读、写作和画画。我用左手写字,用右手抱孩子。我坚信,即使我住在羽毛区,我的心也应该拥有我渴望的诗歌和遥远的地方。像我这样的朋友可以注意我的头号@和我的宝宝一起记日记,也可以注意我的微信公众账号:和我的宝宝一起记日记,一起讨论育儿问题。

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